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理念與緣起

壹、推動高中職社區化的目的

教育部為因應資訊科技的日新月異，培養切合時代潮流，具備適應變遷、獨立判斷、創造思考、人際溝通等能力的人才，近年來在縱向上擴充普通教育及技職教育的升學管道，橫向上，則推展教育普化、多元化、社區化及終身教育，以發揮現有教育資源效能。同時為達成行政院教育改革審議委員會「教育改革總諮議報告書」對高級中等教育改革之建議，特提出「高中高職社區化中程實施計畫」，以充分運用教育資源，創造多元、適性、創意思考的教育環境，全面提昇後期中等教育品質，促成社區化高中職教育理念的實現。為配合上述改革之理想，教育部於民國九十年五月一日，台(九Ｏ)技(一)字第九ＯＯ六Ｏ二Ｏ二號函頒布：高中職社區化推動方案「高中職社區合作專案實施要點」自九十年度開始實行。

高中高職社區化實施計畫主要目的係促進高中職教育多元化與社區化發展，均衡高中職的城鄉教育資源，建構適性發展的高中職教育，主要內容包括:

提高國中畢業生及社區民眾就讀社區內高中、高職的機會，降低教育成本、增進教育效能。

增進高中、高職課程與社區需要和社區特色結合，提高其實用性與生活化。

整合社區資源，發揮學校特色，達成學校社區化、社區學校化的理想。

均衡發展公、私立及城、鄉高級中等學校教育，提升教育品質與績效，為延長國民教育奠定基礎。

貳、推動高中職社區化的理由

中央與地方教育權責之劃分明確化：目前後期中等教育的類型有高中、高職、五專、進修學校、完全中學等，其主管機關則分屬教育部中教司、教育部技職司、教育部中部辦公室、北高教育局、各縣市教育局，由於認知不同，步調不一導致後期中等教育執行面與政策方向有極大落差。未來調整主管機關權責，教育主管機關分層負責任，中等以下學校回歸地方，可使未來的教育發展走向更為明確，步調更一致穩健。

符合十二年國教之推展方向：目前先進國家的趨勢朝十二年國教發展，我國從五十七年開始實施九年國民義務教育迄今已逾三十年，後期中等教育經過多年的發展已有走向精緻化與社區化的條件。十二年國教政策為未來最可接續之教改政策，適時推動高中職地方化，以減少未來落實執行之障礙。

進社區總體營造：高中職社區化最重要的指標之一在於建構社區內後期中等教育之適性學習系統，為達此目標，高中職校透過「社區國中學生的需求評估」及「檢討現有學習系統」的程序，來建置各科適性學習系統。適性系統的建構與水平及垂直的資源整合，使後期中等教育系統更可有效整合社區內教育資源，並與社區內的基礎教育及高等教育接軌，非但使教育深入地方，更有利社區總體營造之進行。

參、推動高中職社區化的主要策略

提高競爭力
透過獎助私立學校及補助公立學校措施，促進學校提高競爭力，提升社區中等教育之品質。
透過補助學生教育券及就近入學獎學金措施，均衡公私立學費之落差，並自然淘汰不良的私立學校。
構適性學習系統
透過社區教育資源水平及垂直整合營造社區特色，建構多元適性學習系統：
資優、特殊才能及身心障礙學生之多元特殊教育一貫學習系統。
實用導向性向學生之實用導向教育及輔導系統。
綜合性向學生之社區聯合型綜合高中課程系統。
統整課程發展
統整高中高職後期中等教育課程，規劃共同核心課程，以提升基礎能力，並建立相互轉銜之機制。

肆、高中職社區化的中長程目標

建立具競爭力之後期中等教育機構，全面提昇中等教育品質。

充分整合社區教育資源，以建構學生認同社區適性發展的學習環境。

鼓勵學生就近入學，為十二年國民教育奠定堅實之基礎。

伍、資料來源